-->
26115211135412850
recent
أخبار ساخنة

مهارة استخدام السبورة للاساتذة

الخط

 أساليب التدريس الحديثة و طريقة استخدام  السبورة

أساليب التدريس الحديثة و طريقة استخدام  السبورة

 أساليب التدريس الحديثة و طريقة استخدام  السبورة

ط. محمد علي #T_Mohamed_Ali
.
ليست السبورة ، أداة للكتابة و الشرح و النقل . أو وسيلة بصرية ... فقط . إنما هي أداة أعمق في العملية التعليمية التعلمية . فهي تعكس سلوك المدرس التدريسي . و تتوجه إليها أبصار و عقول المتعلمين كافة . و بالتالي ، توحّد و تستقطب تركيزهم .
______________________________
لذلك ، كان لا بد أن نخصص منشورا ، لأهم مهارات استخدامها ( بعضها فقط ).
1 : كيف و أين أقف ؟
- لا يُشترط مكان معين للوقوف بداية العملية . لكم يفضل أن تكون في الوسط - مقابل المتعلمين - أو جنب المكتب ( لفتح زاوية النظر إلى الجميع ) .
2 : أين أقف للكتابة . و كيف ؟
- أكبر خطأ ، هو أن يكون ظهرك إلى المتعلمين - و أنت تكتب على السبورة - هذه فرصة خطيرة لتقع مشاكل بين التلاميذ . كما أن ذلك يحجب أصلا الرؤية .
الصحيح ، هو أن تكون اليد ممدودة ( يراها الجميع )
وجهك يظهر لهم كذلك . و أن لا تغطي بأي جزء من جسمك ، ما تكتب ( خاصة عن المتعلمين الذين يجلسون عكس يدك - خلفك - ) . أي تقف جانب ما تكتب .
و حين تتحدث إلى المتعلمين ، أو تقرأ ما كتبت . ينبغي أن تكون باتجاههم . لا باتجاه السبورة .
3 : أين أبدأ الكتابة ؟
- لا توجد قاعدة ثابتة ( هذا يرجع إلى طبيعة النشاط )
لكن ، في الغالب من اليمين إلى اليسار . و من الأعلى إلى الأسفل . إلا في اللغات الأجنبية .
و يُستحسن أن يكون التصور قبل ذلك ( حين إعداد النشاط ) حتى نتمكن من تقسيم السبورة ، بما يناسبه .
لا تكون الكتابة في أسفل السبورة ( إذا كانت تُحجَب عن الصفوف الأخيرة )
4 : ماذا عن التخطيطات و الرسومات ... ؟
- بداية ، يُفضل استخدام أدوات هندسية ( خاصة للرسومات التي تتطلب ذلك ) .
- في حال ، كان الوقت ، لا يسعف . يمكن الاستعانة برسومات ( مُعدّة مسبقا ) . تعلق على السبورة .
- علينا الانتباه إلى أهمية أن يكون الرسم ، مواز للشرح .
استعمال الألوان ، مهم جدا جدا . خاصة في تثبيت المعلومة و تنظيمها في الدماغ .
- مراعاة ، عدم التعقيد . و أن تكون واضحة . تتناسب و حجم السبورة .
- يُفضل استخدام بعض الوسائل و تنويعها - إضافة إلى السبورة - هذا يضفي جوا من المتعة . و يكسر الروتين و الملل .
5 : ماذا نكتب ، و ماذا نمحي ؟
- هذا يرجع دائما لطبيعة النشاط . فالمعلومات الركيزية ( التي يتمحور عليها الشرح ) . يمكن أن تبقى . أما المتغيرات ، تكون حسب ضرورتها .
من أفضل الطرق ، تخصيص جزء للعناصر الثابتة ( لا يُمسح ) و جزء للشرح ( نمسحه بعد شرحه )
6 : هل أقف ثابتا ، أم أتحرك ؟ و كيف ؟
- الأصل ، أثناء الشرح ، أن يتحرك المدرس ( أسلوب خطوة و نصف ) . وجهه دائما إلى المتعلمين . يقف لثوان . ثم يتحرك ( وقت ذكر معلومة مهمة جدا ، يقف )
- لا تكون الحركة سريعة ، و لا بطيئة جدا .
- يُمنع المرور بين الصفوف ، أو الوقوف خلف القسم . أثناء الشرح . لأن هذا يقطع جانبا مهما . و هو التواصل .
7 : هل أكتب أنا ، أم المتعلم ؟
- يفضل ، بل ينبغي ، إشراك المتعلمين في الكتابة . لأن ذلك ، من أهم عوامل العملية التعليمية التعلمية . و مفهوم المشاركة .
8 : خطي رديء . فما العمل ؟
- في هذه الحال . يُستحسن أن يكتب المتعلم . و هذا ليس بالحل الكافي. إن على المدرس التدرب على تحسين خطه أو حضور دروس أو دورات لذلك. ( جمال الخط ، أكثر من 50 % في تثبيت المعلومة عند المتعلمين و زيادة تركيزهم ) . و أرى من المعيب في سمت المدرس رداءة خطه .
9 : تسائل دائما : هل يظهر ما أكتب للصفوف الخلفية ؟
- من مهارات ذلك ، التي يغفلها الكثير . أن يقف المدرس ، خلف آخر المتعلمين . و ينظر إلى السبورة . ليتأكد من وضوح ما عرض عليها .
10 : هل أقرأ ما أكتب ؟
- يُستحسن أن يجهر المدرس بقراءة ما يكتب . لزيادة الاستيعاب و الفهم ( بين السمع و البصر )
11 : الحد المسموح به في الكتابة ؟
- يُفضل أن لا تزيد العناوين في المشهد الواحد على السبورة ، عن 5 . و الفقرات عن 3 ( إلا في حالات قليلة ) حسب الضرورة .
12 : هل أكتب ثم أشرح . أم العكس ؟
- الأفضل أن لا نكتب شيئا إلا بعد شرحه . إلا في حالات قليلة ، تخضع لمعايير متقدمة من مهارات التدريس ( كالتحليل و الاستنباط ... ) .
13 : ماذا عن الملخص ؟
- أكثر جزء ، يحتاج خطا واضحا . و يكون هذا الملخص ، كتغذية راجعة feedback من المتعلمين ( عبر أسئلة مُعدة بعناية ) أي أن يذكروا هم ما سوف يُكتب ( الملخص ) و ليس المدرس .
مهارات متقدمة :
أحيانا ، يطلب المدرس من المتعلم ، الوقوف عند السبورة ، ليشرح أو يجيب ( و الأفضل أن يجعله يلعب دور المدرس ) .
يُخصص مكان في السبورة لإنشاء خارطة ذهنية للدرس . أو على الأقل لأهم ما فيه .
35 % من الحديث للمدرس . و 65 % للمتعلمين .
40 % إلى 45 % من الكتابة على السبورة للمدرس.
و 55 % إلى 60 % للمتعلمين .
المتعلمون ، هم من يحل التمارين و الأنشطة على السبورة .
تغيير الخط ( أو على الأقل التلوين ) بين العناوين و الفقرات .
تبدأ كتابة كل فقرة ( عند نهاية العنوان )
مسح السبورة ، قبل المغادرة . و عدم جعل المتعلمين يواصلون الكتابة ، بعد أن يُدقّ الجرس .
أظن في هذا كفاية ، على الأقل ، لإثارة أهمية الاهتمام بمهارات استخدام السبورة . التي لا يوليها الأغلب من المدرسين أهمية .
___________________
{ T . Mohamed Ali }
للتواصل معنا :





-- [ 2020/01/19 ] --
  1. The Tennessee state legislature accredited a sports betting bill in the spring of 2019 that will only enable betting on-line and on mobile apps. The state started allowing mobile sports betting on Nov. 1, 2021. Betting on collegiate 카지노사이트 game outcomes is allowed, however participant prop bets in collegiate video games are prohibited. New Jersey lengthy advocated for legalized sports gambling and was answerable for the case that led to the federal reversal from the Supreme Court. As such, they wasted no time in legalizing sports gambling after the choice, opening the state's first sportsbooks on June 14, 2018. Atlantic City and the MetLife Stadium, amongst different locations, now provide legalized sports wagering.

    ردحذف
  2. This second approach allows us to mix totally different materials, corresponding to plastic and silicone, and manufacture complicated shapes with a very high diploma of precision. Before we resolve upon an answer, our experts rigorously analyze the necessities of the actual project. This means, we can be positive of finding essentially the most cost-effective and environment friendly approach. This cookie is offered by DoubleClick to enhance promoting content. Some frequent functions carry out advertisement targeting primarily based on user-related content in precision machining order to to} enhance report on activity efficiency and keep away from displaying commercials that customers have already seen.

    ردحذف

إرسال تعليق

نموذج الاتصال
الاسمبريد إلكترونيرسالة